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实践智慧 专业理性 教育情怀

发布时间:2014-05-06 文章来源: 点击次数: 字号:

2014418日,我校有幸又一次邀请到北京教育学院张红教授为全体班主任老师做班主任智慧与专业发展班主任培训。透过张老师的讲座,老师们都被张红教授的个人魅力所感染,让老师们不由自主地被吸引,认真聆听。

张红教授的讲座让老师们有这样的感受:

第一,丰富的理论做支撑。透过这些理论让老师们感到张红教授是个博学的人,只有学得深,学得透,才能讲的透。

第二,用生动恰当的事例娓娓道来。张老师特别喜欢用事例做支撑,在讲座中,她喜欢用她女儿班级的事例,从小学已经讲到了中学,但每次都会让你感受到新鲜有趣,感受到母女之间的和谐。其次,就是她接触到的事例丰富。丰富的实践活动,给张老师提供了实践、感悟的机会,事实证明,这些事例由于就发生在我们的身边,因此,让我们觉得真实,可信,也看到了张教授从中感悟的智慧。

第三,思维的深刻性与敏捷性。老师们被张红教授思维的深刻性和敏捷性所吸引。常常随着她的话语、举出的例子亦喜亦忧。

张红教授说,做专业的智慧的班主任要学会管理、教育和沟通。管理是底线行为,管不出高标,只能管住底线,但有时不可或缺的主要内容。教育行为重在影响,教育让学生思想自由、行为规范,教育需要行为训练,光靠说教是解决不了问题的。班主任就是一所学校的名片沟通是协调师生关系、家校关系的重要途径。我们的班主任工作大多把重心放在管理上,通常只做了一些肤浅的表面上的工作,就已经累得要死。殊不知要不被累死,就要具备做班主任的专业能力和策略智慧,从根本上解决问题,做高效的教育,不做琐碎的无效劳动。

班主任的专业态度应该是一种理性的激情。这种激情基于班主任对学生、对教育事业的热爱。爱学生——是提得最多的,也是每一个班主任必须有的情感。但是,怎么去爱?为什么原来很有效果的母亲型的爱不适于现在的学生?归根到底是由于社会的变化、孩子们生活环境的优化。现在学生以独生子女居多,这些孩子从小就得到了来自祖辈、父辈、周围亲朋的疼爱、溺爱、关爱,他们厌烦了来自各方面的唠叨,对于爱,已经有了免疫力。妈妈型班主任事无巨细的关爱,已经成为了学生的负担。张红教授认为,情感性仅仅是教师爱的表象,理智性(尊重)和超越性(宽容)才是教师爱的本质特征。对能改变的事情,如学生成绩、态度、价值观等,要做到不抛弃、不放弃、再多的困难和挫折也不改初衷,对于很多与孩子们出生一并带来的气质类型、性格上的弱点和缺点,要做到接纳和包容。教师在工作中,用冷静的理性来分析前两者的不同,用冷静的现实主义态度来处理问题。

 班主任的思维方式决定了他是否优秀。固然,得到专家的指导很重要,但是,要从专家的指导中,把别人的经验和方法内化成自己的东西,创造性地运用于自己的班级管理实践中。此外,遇到问题多思考,多问几个为什么,能意识到每一个问题的发生绝不会只有一个理由,每一个理由可能会对应很多问题,要认识到实践的复杂性和特殊性。每经历一个事件,都要进行反思,在反思中总结规律、寻找方法,找出最有有针对性的处理方案。用智慧解决问题。

张红教授由一条手机短信引出今天的培训内容班主任培训

培训中张红教授娓娓道来

学校邀请张红教授做班主任培训

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